Образовательный Квиз

Отметьте пункты, которые про вас. В конце вы получите рекомендацию. Сделайте скриншот, чтобы не потерять результат.

Раздел 1

Когда я создаю курс, я… просто создаю курс. Урок 1, затем урок 2 и так далее. Подозреваю, что этапы “до” и “после” есть, но я просто сразу сажусь за контент.
Я не знаю, есть ли на рынке продукты, похожие на мой, и не представляю, из чего выбирает мой потенциальный покупатель.
Я строю курсы, исходя из цели ученика, но не знаю, как “завалидировать” эти цели, проверить их на соответствие языковым стандартам.
Что такое “метрики” курса, как и зачем их считать даже простому преподавателю?

Раздел 2

У меня иногда случается “затык” и пропадают идеи для уроков.
Я боюсь, что однажды мне прилетит иск и большой штраф за использование какой-то картинки/аудио/видео в моих соцсетях или курсах.
Я не составляю никакую карту или схему курса; или хочу узнать, какие есть установленные форматы для силлабуса (программы).
Геймификация для меня это игры на уроке: вокабулярные, грамматические и так далее.

Раздел 3

Мне интересно узнать, чем будет отличаться создание курса для разных возрастных групп.
Я не понимаю, как рассчитывать когнитивную нагрузку в материалах, какие стратегии есть для уменьшения избыточной нагрузки и увеличения полезной нагрузки.
Мои ученики плохо запоминают информацию, и я не понимаю, как рециркулировать материал эффективно.
Я обожаю применять научно-обоснованные приёмы, теории, принципы и фреймворки в своих уроках и хочу держать руку на пульсе.

Раздел 4

Я знаком(а) с методиками проектирования урока, такими как PPP, TBL и другими, но хочу четко знать, к каким темам и целям их применять.
Мои цели для уроков по чтению/аудированию звучат: “прочитать”, “прослушать”, “практиковать чтение/аудирование”. Интересно узнать подробнее, как именно мы развиваем эти навыки.
Мои уроки на лексику или грамматику идут по одному шаблону, хочется разнообразить и не терять эффективность.
Хочу убедиться, что мои разработки на основе аутентики не завышают или не занижают уровень лексики и навыков учеников, а бьют точно в цель.

Раздел 5

Мне интересно погрузиться в типы упражнений и заданий, чтобы мои материалы охватывали как можно больший спектр когнитивных активностей ученика.
Мне интересно, как соотносятся типы упражнений и механики на различных платформах, а также как эффективно разнообразить задания в разработке.
Я понимаю разницу между “тестить” и “тичить” (обучать), и считаю, что создавать работающие проверочные – это навык, который надо освоить. (нет, ИИ не спасёт)
У меня нет своего портфолио, я хотел(а) бы оформить его в цифровом виде для потенциальных учеников или клиентов.

Раздел 6

Я понимаю, что UX (user experience - опыт пользователя) и LX (learning experience - опыт обучения) играют не менее важную роль, чем контент курса или урока.
Я считаю, что хорошее визуальное оформление материалов идёт на пользу ученику, и у меня “кровь из глаз” от обилия разношерстных картинок в разработке.
Я генерирую тексты, картинки и аудио для своих разработок и всегда рад(а) парочке эффективных промптов; либо я хочу получать от нейросети лучший результат.
Мне не терпится найти одну свою любимую онлайн платформу для размещения контента, чтобы она подходила мне по бюджету и запросам.

Квиз: Определите, какие модули рекурсии вам подойдут… или весь курс целиком?

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3

Раздел 4

Раздел 5

Раздел 6